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智商与智能

儿童接受智力测试的结果一般称为智商,能反映智能高低,即儿童应用於学习新知识、环境适应和解决问题等多方面的综合认知能力。究竟儿童的学习能力是否完全取决於智商高低?勤勤是一名资优儿童,智商近130,但他的学习表现一般,原来他的专注力很弱,影响学习进度。芝芝的智商一般,从内地来港时七岁,不懂英语。在老师和父母鼓励下,奋力苦读,最终英语科成绩突飞猛进。可见儿童的学习表现受很多外在环境影响,不能单靠智商判断。

有些家长会因好奇,带孩子进行智力评估,期望尽早得知孩子的智商。我不鼓励家长随便或过早带孩子接受评估,除非发现孩子的成长发展有异常,如怀疑儿童有自闭症、读写障碍、语言障碍、肢体协调障碍、专注力不足过度活跃症等。无谓的评估,可能为儿童贴上不必要的标签或增加压力。

比起智商,著名美国哈佛大学心理学教授Howard Gardner更著重儿童的智能的发展。他提出的「多元智能理论」认为每个人都有多种不同的智能,包括语言能力智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、音乐旋律智能、身体运动智能、人际沟通智能及个人内省智能,同样可以给予儿童满足感、自信心和成就感,从而变得更积极上进。

再看一个例子,浩浩的学科成绩差强人意,自我形象低落,但老师发现他有运动天份,便让他参加学校的篮球队,他在大小公开赛中屡获殊荣,不但是球队的主将,更因此成为校内女生的爱慕对象,重拾自信后的浩浩变得爱上学,更希望将来可以成为一名出色运动员。故此,家长宜多鼓励孩子作多方面的尝试,让他们发展潜能,快乐成长。

撰写:陈绮华(协康会青葱计划总经理)