不要轻看故事书，用得其法时，它会帮助自闭症孩子成长。至於如何选择及使用故事书，没有天书可依，主要视乎个别孩子的能力，还要留意孩子的智力、视觉听觉专注力、喜好、言语等方面发展。例如孩子的视觉较容易留意细节的，适合看插图清晰简单的故事书，以免分散其注意力。

家长讲故事时，最基本是要用孩子听得明白的言语，看得清楚的插图，理解得到的道理，让孩子享受阅读过程中的交流和轻松的心情。此外，家长的创意亦能吸引孩子的兴趣，例如，利用实物配合故事内容，或在故事加插声音效果。这样，一个故事重复多次却从不死板，并且可让孩子感到耳目一新。想从故事培养孩子的德育，家长需注意孩子的理解能力。智力发展达幼儿程度的自闭症孩子，因未能理解较抽象的道德概念(例如爱心、理会别人、冷静)，所以一些较直接的故事，例如简单的社交故事最适合，有兴趣可参考《Revealing the Hidden Social Code》。它短短几句已能使孩子清晰领会妈妈建议的社交行为。

借故事引发孩子认知发展的家长，要清楚孩子各方面的学习阶段。听觉专注力短的孩子，宜与家长一起看较短、较少文字的故事书，过程中亦可让孩子多参与，例如家长轻捉孩子的小小食指来指著有关插图，帮助孩子连系听到的和看到的，以帮助大家专注内容和理解故事。这样，选择的故事书和讲故事的手法也专门为自己的孩子而设了。另外，家长可抓紧孩子的狭隘兴趣，引导孩子扩濶此兴趣范围；例如孩子最初只阅读有关「车车」的书，家长便可基於「车车」，再引入其他元素，包括「红色车、撘车返学、四个轮」等等。

拾起故事书时，家长应善用各种沟通渠道，以增加孩子参予的机会。若孩子未能说出句子，可请孩子以「填充」形式来作答，在家长停的位置说出重要字词。例如爸爸说「美美食……」并以眼睛示意孩子继续，孩子若说「饭」，家长可以不同方法表达认同，然后继续讲故事，这样双方在这过程中也能得到乐趣。

协康会教育心理学家团队