自14岁会考状元何凯琳及9岁数学神童沈诗钧出现后，如何培育资优儿童顿时成为城中热话。原来在成长过程中，资优儿童会遇到很多困难，可是现时本港尚未有一套完善政策来培育资儿童；面对上天赐予的资优子女，很多家长都抱怨不懂教，甚至有苦自己知。

谈到资优儿童，大部分人会想到他们的学习智能，但协康会「青葱计划」曾接触不少家长，他们带着资优子女来寻求协助时，受困扰的多半不是子女的学习问题，而是他们的行为及情绪。因为子女经常被学校投诉上课不留心、不合群、不懂控制情绪；有时还搞乱秩序。

基於资优儿童天赋异禀，一般学习内容无法吸引到他们的学习兴趣，故此他们会坐不温席、表现活跃及不守心。据报道，何凯琳读幼稚园时，曾被老师投诉在课堂上不专心，并怀疑她有过度活跃症。上了数天课，凯琳妈妈把她带走了。

另外资优儿童与朋辈的关系也不太和谐，他们的学习能力较同侪高，思想亦较成熟；在他们眼里，同学多是幼稚的，故与朋辈相处时，难免有沟通困难。若不理解资优儿童的特质，家长及老师很容易误以为他们惹事生非，甚或加责骂，有些更因此而影响了子女的学习情绪和亲子关系。

并非所有资优儿童都是通才，有部分属偏才。多半资优儿童在某方面有特殊天份，其余的能力则与一儿童无异。「青葱计划」曾协助过一位10岁资优儿童，他拥有15岁数学智能，但他的认知发展、情绪智商等与同龄儿童相若。特别是面对逆境时，他很容易放弃，经常要别人给予辅导和鼓励。

针对资优子女的特殊天份，家长作适当的栽培也是理所当然，但切忌拔苗助长，避免子女背负过大的压力。与此同时，家长要留心子女其他方面如心智、社交、情绪和行为的发展是否有偏差，有需要时应寻专业意见。在资优儿童成长路上，身心平衡发展对他们适应学校和社交生活有莫大帮助。

撰文：协康会行政总裁曾兰斯