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SEN親子伴讀貼士 (一) – 伴讀四步曲

因應疫情,教育局宣布全港中小幼學校停課已逾一個月,家長想必為長時間悶在家中的孩子每天安排充實時間表而費煞心神。其實除了繼續家居訓練,家長可考慮善用停課日子與孩子進行親子伴讀,一方面善用時間,另一方面可培養閱讀興趣,為自主學習打好基礎。與有特殊需要的孩子進行伴讀時,有甚麼基本技巧和需要注意的事?協康會教育心理學家團隊將會一連兩集介紹伴讀小貼士。

「對話式閱讀」有助幼兒語言發展
Reading with SEN children

與有發展遲緩或自閉症的孩子進行伴讀時,家長可嘗試利用「對話式閱讀」(Dialogic Reading),即是指家長和孩子在說故事的過程中保持對話。這種閱讀方式強調成人與兒童間的雙向互動交流,曾有實驗證明運用此共讀方式進行故事圖書活動,能有助幼兒的語言發展 (Whitehurst et al., 1988)。教育心理學家建議,家長宜先自行看完整本繪本以了解大概內容,這樣在進行伴讀時便更清楚書中哪些內容可以加強引導,幫助孩子更易理解。以下先簡單介紹親子伴讀四大要素:

伴讀四步曲
1. 熱身
 
  • 欣賞封面:用一兩分鐘與孩子看看封面及書名,引起孩子好奇心
    • 童書的封面標題通常概括整個故事中心意思,亦會在故事中多次出現,所以先讀標題並解釋其意思,有助不同能力的孩子理解整篇故事的内容
    • 自閉症兒童的故事理解能力通常較弱,建議家長先將文字覆蓋,先引導孩子留意圖畫,再一同讀字
  • 「六何法」:閱讀封面時向孩子提問
    • 以下用網上抗疫繪本《為什麼不能出門》為大家介紹可以怎樣利用六何法提問 

why cant I go out

 

Questions for child reading

2. 探索

  • 觀察書中插圖:透過提問和討論,引導孩子一同欣賞插畫的內容重點及引起他們說話的動機;並根據”PEER”步驟來回對話,討論此部分的故事重點 : 
評估(Evaluates)

 

 

 

i. 引發 (Prompts):

按兒童語言理解能力用提問引導孩子多說一點跟書本有關的內容。

 

 

評估(Evaluates)

 

ii. 評估 (Evaluates):

對孩子的回應給予回饋、鼓勵或修正,例如:

「我見到妹妹覺得好開心,佢笑呀!」

「係喎你留意到妹妹笑緊!」

「你睇清楚啲,佢個表情係點?」

 

擴展(Expands)

 

iii. 擴展(Expands): 

將孩子說出來的內容加以延伸、重組。例如:

「你估下妹妹點解笑?」

「你有冇試過好似佢咁開心?」

 

重複(Repeats)

 

 

iv. 重複(Repeats)

再重問一次問題,讓孩子豐富回應或討論後,請孩子再簡單講一次該頁的中心意思。例如:

「你講多啲畀我聽?」

 

3. 讀字

  • 與孩子一同讀字,邊指邊讀,有助訓練一字一音及字形與讀音的關係
  • 運用生動的表情和動作,放大故事有趣的地方
  • 運用有別於平日常說話的聲調或模仿書中動物或怪獸的聲音,加強孩子的投入感
  • 嘗試從中了解孩子的興趣和已掌握的字 (例如:對顏色特別敏感 / 喜歡某種動物 / 能夠講出物件名稱等)

 

4. 總結

  • 讀完一次故事後,用兩三分鐘與孩子討論故事內容插圖或情節,例如誰是他們最喜愛的人物;你們亦可以回顧過程中的學習,例如學到哪些新字
  • 在整個誦讀過程中,成人宜多具體讚賞孩子的付出,有助增加孩子的自信和持續閱讀的興趣。例如:「你好細心喎」;「好欣賞你咁專注閱讀」;「咁難嘅字你都肯試讀」;「係喎你今次估到」等

親子伴讀時,家長應該如何提問才能帶出重點而不會令討論過於冗長?下一集繼續跟各位詳細解說,敬請留意。

撰文:協康會教育心理學家團隊

SEN親子伴讀貼士 (二) - 提問技巧及常見問題